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讓教育的陽光普照“苔花”

信息來源:www.kshongxiang.com    发布时间:2019-12-15    閱讀:1022   

  摘要

  “白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學牡丹開。”苔藓雖生長于潮濕的角落,但它沒有自暴自棄,而是頑強綻放出屬于自己的“花朵”。清代袁枚的這首小詩,讀來令人感動,也啓人思考立德樹人的道理。

  “白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學牡丹開。”苔藓雖生長于潮濕的角落,但它沒有自暴自棄,而是頑強綻放出屬于自己的“花朵”。清代袁枚的這首小詩,讀來令人感動,也啓人思考立德樹人的道理。

  現實中,總是不乏不甘平庸、努力生長的“苔花”。“帶母上大學”的殘疾學生魏祥,戰勝貧困圓夢北大的河北女孩王心儀,走出大山的春蕾女童合唱團……那些奮鬥著的青春身影,傳遞著激勵人心的正能量。也應看到,青春如果只能依靠“自來”,無人喝彩、無人關愛,則意味著承受更多的無奈、付出更艱苦的努力。其實,袁枚還寫過另一首詠苔五絕:“各有心情在,隨渠愛暖涼。青苔問紅葉,何物是斜陽?”石頭上種不出玫瑰花,沙漠裏長不出棕榈樹,成功需要一定的條件。我們呼喚綻放,就應厚植教育的沃土;鼓勵奮鬥,就應鋪設筆直的跑道。

  教育是重要的公共産品。每個孩子都有人生出彩的夢想,教育則是通向夢想的階梯。只有教育的陽光照亮每一處角落,才會有更多“苔花”向陽盛開。教育學家陶行知曾把人比作樹木,認爲不必勉強讓樹木長得一樣高,但要在“立腳點上求平等”。今天,我們的教育事業取得了不凡的成就、長足的進步,但我們不能忘記守住教育的底線,讓適齡兒童和青少年“有學上”,也應當著力拓展教育的邊界,讓每個孩子“上好學”。補齊短板、提高質量、力求公平,孩子們才有機會站在同一條起跑線上。

  在教育的蓝天下,也不应有“好生”“差生”的区隔与偏见。长期以来,唯考试、唯升学的评价导向影响较广。“教育是農業,不是工业”,像流水线那样搞批量生产是行不通的,特别需要根据个体的禀赋因材施教、精耕细作。一些人眼中的“笨学生”,也许有健壮的体格、灵巧的妙手或艺术的头脑。这些隐藏的成长密码,正等待着被教育激活。因此,促进每一个学生的全面发展,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,可说是教育的神圣使命。

  無論是困境兒童還是“差生”個體,他們所面臨的困擾和煩惱,映照著教育發展不平衡不充分的現實,也時刻提醒我們維護教育公平的尊嚴。而這,需要全社會攜手同行,不斷地集聚衆智、凝聚衆力。加大真金白銀的投入,做大教育的“蛋糕”;注重教育資源在城鄉、區域、校際之間的均衡分配,有效填平“教育窪地”;多措並舉,健全完善各項配套措施,用制度夯基壘台、兜住底線……一心一意辦教育、真抓實幹促改革,才能爲“苔花”帶來實實在在的獲得感、幸福感。

  “教育之于心靈,猶雕刻之于大理石。”教育給予人的深刻影響,往往是綿延一生的。我們期待著,教育的陽光灑滿大地,每一個孩子健康成長、各顯其能,如同星星點點的“苔花”,怒放作花香四溢的春天。


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